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在AI糾音、智能翻譯盛行的時(shí)代，為什么孩子學(xué)了十年英語仍說不出一句完整的觀點(diǎn)？當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化教材與真實(shí)文化語境割裂，如何讓語言學(xué)習(xí)真正“活”過來？

深耕英語教學(xué)多年的成實(shí)外·樂學(xué)家iEAC英語老師周沛沛，給出了她的答案——“英語不是答題工具，而是文化思維的腳手架。”

「那些在試卷里休眠的語法結(jié)構(gòu)，本就該在真實(shí)語境中蘇醒?！狗_周老師的教案，劍橋原版教材與真實(shí)語料交織成「話題式語法圖譜」。

“能用英語描述倫敦的大本鐘，卻說不出川劇變臉的文化內(nèi)核，這是當(dāng)代學(xué)生的‘文化失語癥’?！敝芾蠋熣f道。

周老師的課堂從不局限于課本，在《Our World》教材的“Festivals Around the World”單元中：

文化混搭實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用萬圣節(jié)的南瓜燈表達(dá)對(duì)祖先的思念，撰寫中英雙語祭文；

生活解碼任務(wù)：對(duì)比分析墨西哥亡靈節(jié)供品與成都火鍋宴，用英語解讀“辣椒背后的天府文化密碼”；

痛點(diǎn)爆破法：鼓勵(lì)學(xué)生吐槽教材：“為什么總學(xué)倫敦天氣不學(xué)成都霧霾？”反向激發(fā)用英語表達(dá)本土關(guān)切。

面對(duì)AI技術(shù)的飛速發(fā)展，周老師堅(jiān)信，真人教師在英語教育中的價(jià)值是無法被替代的。

她的課堂通過“英語心靈日記”，學(xué)生得以用英語表達(dá)內(nèi)心困惑，周老師選擇用三個(gè)“人性化壁壘”守護(hù)教育溫度：

情感共鳴場(chǎng)：每周“英語心靈日記”中，學(xué)生用外語傾訴成長(zhǎng)困惑，教師手寫批注成為心靈對(duì)話橋梁；

思辨熔爐：圍繞AI倫理等議題，組織“角色置換辯論”——學(xué)生化身科學(xué)家、心理學(xué)家，用英語碰撞多元價(jià)值觀；

創(chuàng)造力試驗(yàn)田：將《西游記》改編為英文環(huán)保短劇，唐僧用可降解袈裟，金箍棒變身垃圾分類棒，讓古典IP煥發(fā)現(xiàn)代生命力。

面對(duì)學(xué)生“能聊熊貓卻說不出變臉意義”的窘境，周老師的破局三招直擊痛點(diǎn)：

①川派英語詞庫：在“Traditional Arts”單元補(bǔ)充“face-changing（變臉）”“spicy soul（辣魂）”等本土化表達(dá)；

②反差教學(xué)法：對(duì)比教材中的紐約地鐵圖與成都地鐵英文播報(bào)，解剖“Chinglish進(jìn)化論”；

③文化爆破行動(dòng)：讓學(xué)生拍攝自己的午餐，用英語解釋“為什么成都人的飯盒里總有一勺辣椒油”。

當(dāng)學(xué)生陷入疲憊期，周老師的“微光計(jì)劃”悄然點(diǎn)亮信心：

降維打擊法：安排高中生輔導(dǎo)小學(xué)生英文繪本，用“被需要感”重燃熱情；

黑匣子實(shí)驗(yàn)：秘密錄制學(xué)生課堂發(fā)言，一周后回放對(duì)比自我評(píng)價(jià)——“原來我的發(fā)音進(jìn)步這么大！”；

成就可視化：將38次糾音訓(xùn)練后的口語流利度曲線（67%→92%）制成成長(zhǎng)圖譜，懸掛于校區(qū)榮譽(yù)墻。

針對(duì)中考核心能力，周沛沛給出三年學(xué)習(xí)地圖：

七年級(jí)：用“時(shí)態(tài)語態(tài)思維導(dǎo)圖”構(gòu)建語法體系，閱讀《Charlotte’s Web》積累原版語感；

八年級(jí)：跨學(xué)科攻破《Our Planet》紀(jì)錄片解說詞，用英語探討“中學(xué)生是否該用手機(jī)”；

九年級(jí)：通過CNN 10學(xué)生版新聞，在“AI倫理”“環(huán)境保護(hù)”等議題中錘煉批判性思維。

最后，周沛沛老師向?qū)W生們推薦了五本英文書籍和兩部電影。

《Charlotte’s Web》（夏洛的網(wǎng)）

新聞網(wǎng)站CNN 10（學(xué)生版） 

《Wonder》（奇跡男孩）簡(jiǎn)寫版 

《Soul》（心靈奇旅）

紀(jì)錄片《Our Planet》  

當(dāng)語言學(xué)習(xí)被困在分?jǐn)?shù)與刷題的牢籠，周沛沛的課堂始終在追問本質(zhì)：英語教育的終點(diǎn)，應(yīng)是讓孩子自由表達(dá)文化立場(chǎng)，自信參與全球?qū)υ挕?/span>