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在當今快節(jié)奏的教育環(huán)境中，如何激發(fā)學生對語文的熱情，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)，是每位語文教師面臨的課題。近日，我們采訪到成實外·樂學家語文老師——楊蓓蓓，一同探索她獨特的教學理念與方法。

01. 教育理念篇 

點燃火焰，而非灌滿瓶子

“教育是點燃火焰，并非灌滿瓶子?！睏钶磔砝蠋熡眠@句話概括了自己的教育理念。在她看來，知識的海洋浩瀚無垠，而學生內(nèi)心的求知欲才是驅(qū)動他們不斷前行的動力。多年前，她曾教授過一群對語文缺乏興趣的學生，通過引入文人風骨、歷史逸聞，帶領他們領略山川湖海，感受文字的魅力，最終在學生心中點燃了語文的火花。如今，這些學生已步入心儀的高中，紛紛向楊老師表達感激之情，是那份熱情引領他們走向更廣闊的天地。

在楊老師的課堂上，知識不再是冰冷的文字，而是與日常生活緊密相連的溫暖故事。她善于將歷史知識融入學生喜愛的《黑神話悟空》等話題中，用歷史人物的奮斗歷程、科學發(fā)現(xiàn)的艱辛與喜悅，激發(fā)學生的情感共鳴，讓知識變得有血有肉，觸手可及。此外，她鼓勵學生參與互動討論，讓課堂成為思想碰撞的舞臺，讓教育不僅僅是知識的傳授，更是興趣的培養(yǎng)。

02. 教師成長篇 

  保持教學新鮮感：緊跟學生潮流  

面對日新月異的教育環(huán)境，楊老師始終保持一顆年輕的心，緊跟學生的潮流。她關注時事熱點，了解學生的興趣愛好，將這些元素巧妙融入課堂，讓教學內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。正是這份不斷求新求變的精神，讓她的課堂始終充滿活力。

在自我提升方面，楊老師有著一套獨特的策略。她密切關注教育政策的變化，深入研究大綱、教材，確保教學緊跟時代步伐。同時，她廣泛閱讀文學作品，豐富自己的學科知識，提升文學素養(yǎng)。此外，她還積極與其他教師交流教法和學情，向有經(jīng)驗的老教師請教，不斷反思自己的教學實踐，力求精益求精。

03. 師生互動篇 

  積極包容的課堂氛圍  

楊老師深知，一個積極、包容的課堂氛圍對于學生的學習至關重要。她制定了明確、合理、具有可操作性的課堂規(guī)則，確保教學活動順利進行。同時，她設計多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生大膽提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維和探究精神。當學生表現(xiàn)出色或取得進步時，她及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認可。

在楊老師的教學生涯中，有一個故事讓她至今難以忘懷。在一次閱讀課上，她讓學生畫自己心目中的四季，其中一個孩子只畫了春、夏、秋三季。起初，她有些不滿，但當孩子解釋說因為媽媽是環(huán)衛(wèi)工人，冬天手上會開裂紅腫時，她深受觸動。這個故事讓她意識到，當學生的答案不符合預期時，應耐心詢問原因，避免用自己的觀點去評判學生。這份尊重與理解，讓她更加珍惜與學生的每一次互動。

04. 學習方法篇 

  自主閱讀：培養(yǎng)持久興趣  

楊老師深知自主閱讀對于培養(yǎng)學生語文興趣的重要性。她在學校和家庭中設立閱讀角，提供豐富的書籍資源，營造舒適的閱讀環(huán)境。同時，她推薦好書、開展閱讀活動，讓學生在活動中展示自己的閱讀成果，感受閱讀的樂趣和成就感。通過設定固定閱讀時間和制定個性化閱讀計劃，她幫助學生形成了穩(wěn)定的閱讀習慣，為他們的終身學習打下了堅實的基礎。

在指導學生做語文筆記時，楊老師注重明確筆記內(nèi)容。她要求學生預習時記錄生字生詞、標注難點；課堂上記錄老師對句子的賞析、課文總結(jié)等；復習時整理易錯字、近義反義詞等。此外，她還鼓勵學生利用思維導圖整理文章邏輯脈絡，幫助他們從整體上把握文章。

楊蓓蓓老師用自己的行動詮釋了語文教育的魅力所在。她不僅傳授知識，更點燃了學生內(nèi)心的火焰；她不僅關注學生的學習成績，更關心他們的成長與未來。在她的課堂上，每個學生都能感受到被尊重和支持，都能找到屬于自己的舞臺。